Оксана Латышева о 32 годах в профессии, практическом обучении и технологиях, которые меняют образование
Оксана Геннадиевна преподаёт специальные дисциплины в сфере гостиничного бизнеса, туризма, маркетинга и технологии общественного питания. На своих занятиях она стремится соединить академические знания с реальными профессиональными задачами, чтобы студенты учились мыслить, анализировать и самостоятельно принимать решения. В интервью для рубрики «Педагоги Евразии: история успеха» она рассказала о практико-ориентированном обучении, искусственном интеллекте, профессиональной честности и главном условии педагогического долголетия.
Расскажите немного о себе и своих основных профессиональных достижениях. Чем вы особенно гордитесь в педагогической деятельности?
Я преподаватель специальных дисциплин в сфере гостиничного бизнеса, туризма, маркетинга и технологии общественного питания. Мой педагогический стаж составляет 32 года.
За это время образование очень сильно изменилось. Появились новые технологии, профессии и требования к подготовке специалистов. Одним из своих главных профессиональных достижений я считаю то, что продолжаю меняться вместе с образовательной средой. На занятиях стараюсь не ограничиваться передачей теоретических знаний. Мне важно показать студентам, как изучаемый материал связан с реальными профессиональными ситуациями, с какими задачами они могут столкнуться в гостинице, туристской организации, сфере маркетинга или общественного питания.
Особенно ценю моменты, когда студент перестаёт просто воспроизводить материал и начинает самостоятельно рассуждать, анализировать ситуацию, предлагать решения и аргументировать свою позицию. Для меня это один из главных результатов работы преподавателя.
Почему вы выбрали профессию педагога и что вдохновляет вас продолжать этот путь?
Педагогика стала моей профессией много лет назад. Сегодня меня вдохновляет прежде всего возможность постоянно развиваться самой. Современный преподаватель уже не может однажды получить образование и десятилетиями работать с одним и тем же набором знаний. Меняются студенты, технологии, профессии, рынок труда и сама образовательная среда. Вместе с ними должен меняться и педагог.
Мне интересно осваивать новые инструменты, анализировать современные подходы и находить способы применения этих знаний на занятиях. Преподаватель не только обучает других, но и сам постоянно остаётся учеником. Именно это делает профессию живой и не позволяет останавливаться.
Какие методы, подходы и образовательные технологии вы успешно применяете?
Наиболее эффективным считаю практико-ориентированное обучение. Использую кейсы, деловые игры, моделирование профессиональных ситуаций и реальных процессов гостиничного предприятия. Такие форматы помогают студентам увидеть связь между учебной дисциплиной и будущей профессией. Они учатся работать с информацией, взаимодействовать в команде, оценивать риски, принимать решения и отвечать за предложенный результат.
Активно применяю цифровые инструменты и искусственный интеллект при подготовке учебных материалов, разработке заданий, кейсов и интерактивных форм работы. Эти технологии помогают разнообразить занятия, быстрее адаптировать материалы под конкретную тему и создавать ситуации, приближённые к профессиональной практике. При этом для меня технология никогда не является самоцелью. Она эффективна только тогда, когда помогает студенту глубже понять материал, развивает его мышление и учит применять знания.
Какой совет вы могли бы дать молодым педагогам?
Не бойтесь признавать, что вы чего-то не знаете. Сегодня невозможно знать всё. Гораздо важнее уметь учиться, задавать вопросы, искать достоверную информацию и быть готовым пересматривать привычные подходы. Не нужно стремиться выглядеть перед студентами человеком, который никогда не ошибается. Профессиональный авторитет строится на компетентности, уважении, ответственности и честности.
Студенты чувствуют искренность преподавателя. Они ценят открытый диалог и уважительное отношение, особенно когда педагог воспринимает их как будущих специалистов, способных размышлять и принимать самостоятельные решения.
О чём вы мечтаете как педагог и какие профессиональные цели ставите перед собой?
Мне интересно дальнейшее развитие в области современных образовательных технологий и искусственного интеллекта. Хочу систематизировать накопленный практический опыт, больше публиковаться, участвовать в образовательных и профессиональных проектах. Для меня важен обмен опытом с коллегами из других образовательных организаций и стран. Такой диалог позволяет увидеть собственную работу с новой стороны, познакомиться с эффективными практиками и найти идеи, которые можно адаптировать для своих студентов.
Моя цель заключается не просто в том, чтобы иметь большой педагогический стаж. Для меня важно оставаться современным преподавателем, понимать новое поколение студентов и готовить их к реальным требованиям профессии.
Что для вас значат Евразийская ассоциация педагогов, QAZSAQ, WSMA и Global Forum?
Профессиональные сообщества дают возможность выйти за рамки своей образовательной организации, увидеть, как работают коллеги, познакомиться с новыми подходами и стать частью более широкого профессионального диалога.
Особенно ценными считаю международный обмен опытом, образовательные программы, публикационную деятельность, совместные проекты и профессиональные дискуссии. Участие в таких сообществах помогает преподавателю не замыкаться в собственной практике, сопоставлять свой опыт с современными тенденциями и находить новые направления развития.
Надеюсь, что участие в Евразийской ассоциации педагогов и партнёрских сообществах станет для меня возможностью не только получать новый опыт, но и делиться собственными знаниями и профессиональными наработками с коллегами.
Опыт, который продолжает развиваться
История Оксаны Геннадиевны показывает, что педагогическое мастерство не ограничивается стажем. Оно проявляется в готовности осваивать новое, честно отвечать на вызовы времени и помогать студентам становиться самостоятельными специалистами.
«Для меня важно не просто иметь большой педагогический стаж, а оставаться современным преподавателем».
